2019年山西教师资格备考：新课程背景下的教师观

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　　职业理念是综合素质考察的重点知识，每年教师资格证考试中必考4道单选题和1道材料分析题。职业理念包括三观，教育观、学生观、教师观。今天我们主要来谈谈新课程背景下的教师观。

　　新课程背景下的教师观包括两个方面，一方面是教师角色的转变;另一方面是教师行为的转变。两者有部分理念是重合的，在材料中可以合并一起来分析。我们具体来分析一下这两个方面在材料中如何运用。

　　1.教师角色的转变

　　(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;

　　(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;

　　(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;

　　(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

　　2.教师行为的转变

　　(1)在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏;

　　(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;

　　(3)在对待自我上，新课程强调反思;

　　(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

　　考点分析：

　　(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。主要以例子类型的单选题和材料分析题备考。内涵体现在两个方面：从教学方面来说，老师教学中做到了启发诱导和因材施教体现了老师作为学生学习的促进者角色;从育人方面来说，老师注重道德培养和情绪情感的培养，体现了老师作为学生发展的促进者角色。另外，这一点和行为转变中的尊重和赞赏学生以及教学中帮助和引导学生是对应的，在案例中两者可以合并一起分析。

　　(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。主要以例子类型的单选题和材料分析题备考。老师教学中反思自己的教学方法并提出改进的办法，同时能够解决教育问题，这些体现了老师教育教学研究者的角色。这一点和行为转变中对待自我上强调反思是对应的，材料中可以合并分析。

　　(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。主要以例子类型的单选题和材料分析题备考。课程建设者体现老师根据自己的教学经验改变现有的课程，优化课程即从有到优;课程开发者体现老师根据教学经验的积累和学校以及学生的实际情况开发新的课程即从无到有。

　　(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。主要以例子类型的单选题和材料分析题备考。主要表现形式为构建学习型社会，走向社会。

　　明确了教师观中角色和行为转变的内涵，以及在材料中如何体现，接下来结合一个例题来分析一下，如何运用教师观来分析材料。

　　【2018年小学试题】科学课上，张老师指着实验仪器说：“每个杯子底部都有一团纸，谁能将杯子放入水中而纸不湿呢?”

　　学生马上投入到实验中，他们要么将水槽中的水倒出一些，要么给杯子加上个盖，要么在杯中塞些异物。

　　对学生给予肯定后，张老师故弄玄虚的说：“不添加辅助材料，把杯子倒着放入水中，直也不会输，你们信吗?”学生同学们个个惊得睁大了眼睛。

　　学生疑惑道：“倒着放还能不湿?” 　　张老师：“能!”

　　学生又动了起来。第一次失败了，第二次失败了......大家再次将疑惑的目光投向张老师，张老师回以肯定、鼓励的目光。

　　突然一个男生喊了起来：“老师，我成功了!没湿!纸真的没湿!”

　　“老师，我已成功了” 　　“我也成功了”......

　　趁着大家那股高兴劲儿，张老师话锋一转：“你们还有什么疑问吗?”

　　“当然有了，为什么杯子倒扣在水中，杯子都被水没了，而纸却不湿?”有学生急迫地问。

　　张老师启发道：“大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了?后又为什么不湿呢?再动手试一试，仔细观察。” 　　同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神地反复实验着：竖着将被子倒扣在水中纸不湿，倾斜着将杯子放入水中纸变湿;先竖着将被子倒扣在水中，再将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。

　　同学们跳跃起来：“原因找到了，有气泡产生说明杯中有空气，有空气占据着空间，纸才不湿。”......

　　张老师后来在备课本中写道：“学生对科学探究的过程，就是在老师的引导下，充分地思考、质疑、主动获得知识的过程。”

　　问题：

　　请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。(14分)

　　【参考答案】

　　材料中张老师的教学行为符合新课改背景下的教师角色和行为的成功转变，体现了科学的教师观，值得我们学习，具体表现在：

　　(1)从教师角色的角度来看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。材料中，张老师启发学生去思考怎么样保证将杯子放入水中还不湿纸，激发了学生进行积极思考，在整个教学过程中，张老师对通过对课堂的科学组织不断指导学生思考的角度和不同实验方法的尝试，提高了学生的探究能力和动手实践能力，成功地促进了学生的学习和发展。

　　(2)从教师行为转变的角度来说，张老师的行为符合以下几点：

　　①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，要求教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。材料中当学生在前几次的尝试中经历失败之时，张老师并没有否定学生的尝试和努力而是回以学生肯定的、鼓励的目光。充分尊重了学生自主探索的学习过程，在引导和鼓励中体现着尊重和信任。

　　②在对待教学上，新课程强调帮助、引导。材料中，张老师在实验前大胆设疑，激发了学生的兴趣，在实验中又暗示学生将杯子倒着放不湿纸的思路导向，进一步激发了学生的探索欲 望，同时又在学生做到成功的尝试之后鼓励学生去探索原因，整个实验过程，以教师含而不露，指而不明，开而不达，引而不发的引导为准线，不仅激发了学生的思维，鼓励了学生不断动手探索，更重要的是让学生在教师的帮助和引导下 体会到了探索学习的乐趣。

　　综上所述，作为新时代的教育者，我们应该像张老师一样，树立正确的教师观，不断地引导学生、帮助学生，让学生在肯定和鼓励中不断体会到成功学习带来的快乐。